―Nさんについて、山中トレーナーがどのように指導を行ったのか、今回伺いたいと思います。よろしくお願い致します。

山中トレーナー：よろしくお願いします。

―Nさんについて、入塾当初はどんな状態だったのでしょうか？

山中トレーナー：勉強は苦手ではなかったのですが、少々気分屋なところがあり、「90点が取れていたらいいでしょ？」といった感じで粘りが弱いところがありました。

算数では、文章問題が苦手（文章読むことを面倒くさがる）で、国語ではそもそも文章を読もうとしなかったですね。

―そのような状況からどのような指導をしていったのでしょうか。

山中トレーナー：宿題については、まずは量をやってみようという話をしました。たくさんやってくれば、先生はたくさん褒めるしNさんの自信にもなると思うよ、と。

とにかく行動する⇒褒める⇒もっと行動する、のサイクルをつくりたかったので、シール制度を導入しました。
宿題をやってきたらシールを1枚プレゼント。自主的に頑張った宿題については、その量に応じてシールも沢山上げるよと。
学校のテストで100点を取れたら、それも持ってきて！と伝え、実際に持ってきたときには今でもですが、すごく褒めています。

国語については、本人のハードルを下げるために講師に文章を一緒に読んでもらうところから始めました。
読めたあとにはせっかく講師がついているので、宿題ではなかなかできない文章内容の要約をやってもらいました。

―具体的な言動の変化はありましたか？

山中トレーナー：宿題に対して、「やらなければいけないからやる」ではなく、「やって褒められるのが嬉しいからやろう」と前向きに取り組むようになりました。

塾での様子も明るくなり、色々な生徒たちに自分から声をかけて楽しそうにしています。

学校のテストに対しても、「90点ならいいでしょ」という態度だったのが、今では「95点だった！悔しい！どうしてなんだ！」とテストを見返すようになりました。

苦手だった国語も、「ミッション」と題して何をしたらいいのかを、具体的に提示しており、集中力が上がったと思います。

保護者様からも、「最近勉強したことを家でも教えてくれます」と喜びの言葉をいただきました。

―素晴らしいですね。今後はどのように成長してほしいですか？

山中トレーナー：小学生のうちに、勉強する楽しさや新しく物事を知る楽しさをどんどん経験してほしいと思っています。
私たちとしても、行動⇒承認⇒次の行動、のサイクルをどんどん回せるように働きかけていきたいです。